Atelier des Idées

Pour la première fois, cette année, l’Education Nationale a instauré un soutien hebdomadaire régulier, pour des élèves en difficulté, en dehors des heures de classe.

Or, ce nouveau mode de fonctionnement risque de coexister avec  le redoublement de classe, au lieu de le remplacer.

La France est un des pays européens où le redoublement est le plus fréquent : 20% des élèves ont redoublé au moins une fois en école primaire et 38% des élèves sont en retard en fin de 3^ème de collège.

Toutes les recherches disponibles, étrangères et françaises convergent vers la même conclusion : le redoublement n’est pas une seconde chance.

Les programmes de l’école et du collège publics français sont abstraits. L’hypothèse est que la capacité à assimiler des connaissances  abstraites rendrait apte à l’appropriation de nouveaux contenus, jugés plus simples et donc inutiles à enseigner.

Le système éducatif cependant ne remplit pas sa mission d’instruction pour 150 000 élèves de chaque génération qui, en fin de parcours, sortent sans aucun diplôme ni aucune qualification professionnelle.

L’école publique n’est pas juste.

Sur le marché du travail, ces élèves sont confrontés au chômage et, de plus, leur vie personnelle est rendue difficile par des inaptitudes quotidiennes que l’école n’a ni prévues, ni traitées.